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Les jeunes français sont-ils en train de progresser en langues ? Le ministère publie les résultats détaillés des évaluations menées sur l'apprentissage des langues vivantes à l'école. Elles montrent de nets progrès aussi bien à l'écrit qu'à l'oral, aussi bien en anglais qu'en allemand.

L'introduction de l'apprentissage des langues vivantes à l'école primaire marque ses premiers points. Les évaluations menées par la Depp, dont le détail est communiqué, montrent de nets progrès par rapport à une étude équivalente menée en 2004.

En anglais comme en allemand, le niveau de compréhension de l'oral a progressé. En anglais c'est une hausse de 18 points par rapport à 2004, en allemand de 9 points. Mais dans les deux cas les élèves reconnaissent mieux des éléments connus qu'ils n'arrivent à construire le sens d'un message. Pour la compréhension de l'écrit, les progrès sont plus importants : hausse de 22 points en anglais, de 11 en allemand. Là aussi les élèves arrivent mieux à "reconnaitre" qu'à "dégager des informations".

Dans les deux cas, il n'y a pas forcément corrélation entre le niveau à l'oral et celui de l'écrit. Dans les deux cas la principale difficulté reste l'expression écrite même si là aussi on observe des progrès par rapport à 2004. Les élèves ont quelques connaissances mais ils ont du mal à les mobiliser sans aide ni amorce.

Comment expliquer ces résultats ? Il apparait que les enseignants ont davantage pris en compte l'enseignement des langues vivantes dans leur enseignement et qu'ils se sont mieux formés. Pour le ministère "l'application plus stricte des programmes et des évaluations plus régulières et systématiques ont permis de développer les savoirs des élèves".

Les enseignants se sont faits à l'idée qu'ils doivent enseigner les langues vivantes. On peut dire qu'ils privilégient la compréhension orale et écrite. Les activités d'expression sont moins favorisées.

François Jarraud

L'étude